关于在体会布封的马一文情感后发挥你的想象假设自己是作者的信息

初一下册语文29课马的资料

第29课《马》课文原文 马是人类忠诚而高贵的朋友。

马的进化历程充满了艰难险阻。马科动物曾经是如此繁盛，前后进化出几十个属，到最后却只有一个属六七种残存至今。马的兴衰历程实际上是奇蹄动物的兴衰历程，奇蹄动物在现代普遍呈衰落的趋势。俗语：人在衣裳马在鞍。

课文《马》是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。

人们常说马是人类的朋友，如果在“朋友”华美的概念下是这样的内涵，那么，我们只好承认：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。我们所见的“马”，已经不是真正的、原始意义上的马了。

人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。

乔治·路易·勒克来克的《马》教学设计

生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。

生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封的作品《马》的写作背景如下：布封生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。

七年级语文下册《马》教案

师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧！ 揭示课题第7课《一匹出色的马》。

本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。

以下是我为大家精心整理的“二年级语文下册《一匹出色的马》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注！ 二年级语文下册《一匹出色的马》教案 教学目标： 会认14个生字，会写8个生字。

《蒹葭》是人教版七年级下册语文课文，下面是人教版七年级语文下册《蒹葭》 教学设计，为大家提供参考。 知识与能力目标： 把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。

七年级语文下:《马》教学设计

1、那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的七年级上册语文《寓言四则》教学设计范文，欢迎大家分享。 七年级上册语文《寓言四则》教学设计 篇1 教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。

2、作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的二年级语文下册《小马过河》的教学设计，希望能够帮助到大家。

3、教学过程： 走近黄河，了解筏子： 欣赏《黄河颂》视频歌曲，感受黄河汹涌澎湃的气势。 导入：这节课我们来学习当代作家袁鹰的散文《筏子》，看黄河的主人们是怎样利用羊皮筏子战胜自然，造福一方的。

关于布封《马》的问题

马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

写南美各地的马匹自由自在生活着的情景有什么作用？为我们展示了天然野性的马在大自然中的生存状态，与家马形成对比。

“它们有大自然的赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神。