创伤危机干预心理案例集,遭遇创伤性事件最佳干预时间是

东航空难家属创伤可能长期存在,怎么做好遇难者家属的心理危机干预?

我觉得应该提前安慰她。让他知道生存率其实是非常小的。提早能够接受。并且告诉这些家属要看开一点。

给予一定的经济赔偿 亲人的逝去对他们已经是沉重的打击，即使在怎样极度的难过，还是无法回到过去，但生活依旧还要继续前行。所以对遇难者家属心理进行干扰，最好的方式还可以是给予他们一些经济赔偿，尽可能给他们日后提供一份保障，减少他们的忧虑，同时还要不定期的去慰问家属。

必须心理医生的协助 东航飞机事故的家属们在获知自身的家人遇难以后毫无疑问哀痛十分，这时应急缺心理医生的协助，要是没有心理医生的协助，只依靠自己来输通和减轻，极有可能得了抑郁或是一些想不通的。

这对遇难者家属而言，既是一个很大的心理负担，也可能让他们的心理阴影长期存在。当前，调查工作还在持续，心理安抚正当其时。不过，就算一段时间之后，调查完成了，赔偿到位了，心理援助也不能停止，因为家属的心理阴影不可能随着这些工作的结束而消散。

我们只能从此以后不要再提这件事情，然后也不要利用这个时间去营销，慢慢的让这个事情淡化。

心理医生的开导。家属直面遇难者们的遗物，与这些遇难者们的关系最为密切，所以受到的伤害是最深的。很多人在受到心理创伤之后还不自知，以为自己能够慢慢恢复的，但其实很多人会把这些伤痛一直埋在心中，伤害自己，这个时候就需要有专业的心理医生进行开导。

心理学!求灾难后心理危机干预的案例(需要有整个过程的)

e. 倾听对灾难的叙述，即使听过好多次了，因为「修通」感受的过程就在其中。f. 要认清：说出口的常遮掩住底下的不同感受。 找出、认清、并专注于问题上 严重的危机经常会导致思考和功能的解体。许多问题发生后的一个反应是觉得被压垮而一筹莫展。最好是选一个认定最迫切的问题，集中火力应付。

生命第一是心理危机干预遵守的首要原则。 在危机干预过程中，咨询师要始终高度关注求助者的安全，把求助者的生理、心理危险性降到最低。 为此，咨询师确定求助者面临的主要问题之后，要对求助者的自残、自杀或伤害他人的冲动加以评估，必要时可采取措施确保求助者的安全。

所以，首先需要先让他们先进行良好的休息，恢复体力和精神。如果有些人因为突然进入舒缓环境后，由于外界环境落差导致心理无法调适时，需要先让他们发泄（如：让她们哭、听他们讲述），让他们自己慢慢适应这样的环境落差。

浙江省政府首次组建心理危机干预专家队伍和心理危机紧急干预医疗队，在台风登陆后的第二天赶往灾区，为灾民提供情绪平衡、认知平衡和心理支持等服务。通过对灾民进行灾后心理危机紧急干预工作，抚慰了一颗颗极度恐惧和绝望的心灵。

一）危机干预的目的 积极预防、及时控制和减缓灾难的心理社会影响；促进灾后心理健康重建；维护社会稳定，保障公众心理健康。

首先，我们从心理学角度来理解一下所谓危机干预，简单来说， 是咨询师通过咨询或治疗的技术帮助心理危机者重新建立良性或者说平衡、平衡的心理认知状态 。

心理危机干预应急预案

1、心理危机干预应急预案1 心理危机干预的目标：心理危机处理突发事件，避免造成更大的伤害；为了解决特定问题的过程中，心理危机、团体或个人危机消除，恢复正常。 心理危机干预组件成员：主管领导，班主任、心理教师、学校医生，校园警察、司机、心理社区成员等。 心理危机干预工作分工： 主管领导整体组织和协调命令。

2、现制定我校校园心理危机干预应急预案。 具体目的： 通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3、事件背景和目标 本心理应急预案旨在为应对重大事件而制定，旨在建立一个心理援助体系，为受影响人员提供及时、有效的心理支持和安抚，缓解他们的紧张情绪，减轻他们的心理痛苦，促进他们的恢复和重建。

4、学校应有完善的心理危机应对预案。当危机事件发生时.立即启用并实施这一预案，明确学校心理危机干预应对策略、各部门职责及分工、心理危机干预流程等.使各部门能在最短的时间内进入到备战状态。（2）心理干预应对领导小组立即就位，心理危机专业应对人士火速到位。按照应急预案的流程及具体的事件发生情况。

5、包括对学生进行心理疏导、修复受损设施、总结经验教训等，以确保校园的正常运行。综上所述，处理校园中的危机事件需要学校制定应急预案、建立危机管理团队、定期演练、加强安全防范措施、及时报告和应对以及做好善后工作。这些措施能够有效地减少危机事件的发生，确保学生和教职工的安全。

6、加强学校心理健康抄教育。 建立学校预防和危机干预机制（班级、年级和学校三级管理体制）。 制定学校预防和干预应急预案。 利用课堂、辅导课、墙报等多种形式普及心理健康教育知识。 班级辅导员是很好的形式，起到掌握学生心理动态、及时解决心理问题的萌芽状态和上下沟通的桥梁作用。

应该怎样对灾后医务人员的心理进行干预?

寻求帮助从家人、朋友和同事那里寻求帮助，交流自己的经历和体验。参加一些休闲娱乐活动，认识到你是不可能控制所有的情况的。自我调整也是有效方法之一。看心理医生对于受影响很大的孩子进行心理辅导。

寻求专业心理支持：专业心理咨询师具有丰富的心理援助经验，在灾后心理修复中起着重要的作用。他们可以提供恰当的指导和干预措施，帮助受灾者应对并克服潜在的心理问题。 进行适度运动和放松活动：身心放松对于减轻焦虑和压力非常有效。

面对灾难情况，心理工作者要努力理解和感受那些幸存者，可以从以下八个方面进行： 对于你所经历的痛苦和危险，我感到很难过。 你现在安全了（如果这个人确实是安全的）。 这不是你的错。 你的反应是遇到不寻常事件时的正常反应。

社会工作干预校园危机案例分析

此次社工介入危机干预，对很多学生来说是一次心灵的重建，有效缓解或消除了校园事件造成的心理压力，并在预防学生类似行为发生、促进师生健康成长方面起到积极作用。从师生满意度评估来看，社工的专业服务得到师生认可，强化了有困难，找社工的意识。

在辅导过程中，案主的监护人（即付先生与他爷爷奶奶）希望社工介入的目标和角色就是让案主尽快喜欢上学习，扬起理想的风帆；但是对于案主来讲，他很不关心学习，避开、反感谈论学习方面的事情，因此前期在建立关系的过程中社工最好不要以学习为主题对他进行辅导，否则将会受到案主的抵触，将很难与他建立关系。

社工：推动校园健康氛围形成，介入处理校园欺凌事件 在处理校园欺凌问题上，社工更多的是发挥支持和推动的作用。

实例剖析丨心理危机干预六步法探析

虽然说心理危机干预并无固定程序，但六步干预法可作为心理危机干预的指导性步骤。确定问题 一般性心理咨询的开始阶段，咨询师需要保持一份好奇心，即要主动探究是什么原因使得求助者此时此刻来到咨询室。 心理危机干预的开始，咨询师同样需要从求助者角度，确定和理解求助者本人所认识的问题，了解求助者目前的心理处境。

让求助者认识到危机干预工作这是可靠的支持者。通过语言、声调和躯体语言向求助者表达，危机干预工作者是以关心的、积极的、接受的不偏不倚的和个人的态度来处理危机事件。检查替代解决方法 帮助求助者探索他或他可以利用的解决方法。

危机干预六步法是：确定问题、保证安全、给予支持、可变通的应对方式、制定计划、得到承诺。确定问题 即从来访者的角度，确定和理解来访者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。