积分制管理个人感悟,积分管理心得

积分制管理对员工有什么意义

1、通过积分制管理可以对员工的体系外盲点进行加分鼓励，累计的加分鼓励可以兑换福利，这样就解决了职责范围外的任务安排工作，员工也会把工作转化为自己的利益诉求，变成为自己干，加分的标准取决于事情的接受程度，兑换的福利取决于企业自身的实力。

2、满足了员工的精神需求。人性化，更易于接受。打破平均分配，有利于调动员工积极性。积分制管理是指把积分制度用于对人的管理，以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利与积分挂钩，并向高分人群倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调人的积极性。

3、好。积分制管理可以有效地提高员工的积极性：在积分制管理下，员工可以通过获得积分来获得认可和奖励，这种认可和奖励可以激励员工更加积极地投入到工作中，提高工作效率和质量。积分制管理可以有效地促进团队合作：在积分制管理下，团队成员之间可以通过积分共享和互助来促进团队合作，提高团队整体绩效。

4、积分制管理是分配在起作用，是利益驱动在起作用，和人性接轨以后，解决了员工付出得到收获的原动力问题。干部人人有权限分，解决了干部有责无权的问题。干部从积分制里得到成长和利益，解决了干部不愿管的问题。

康老师带班│关于班级积分的思考2

毕竟，天天记录全班六十个人的积分，是一件很累人的事情。即使分散到班级每个小组里，也会出现挂一漏万的情况，一旦有一两次积分不能及时记录，就会让数据失去连续性、客观性，对积分制度的贯彻，是一个打击。为了解决定一矛盾， 我们尝试了以小组为单位的积分管理办法。

康老师带班│关于班级积分的思考1 - 康老师带班│关于班级积分的思考2 - 美国管理学家的彼得德鲁克的“目标管理”是关于目标对人的激励作用理论的源头。在班级管理中，各项事务也可以用目标互相联系起来，形成一个体系，这个体系对学生和教师的激发作用，就可以达到最大化。

果然，哪里有评价哪里就有改变。学生的发言积极性被激活了，课堂上，只要问题一提出，学生都纷纷把手举了起来。 毕竟是还是七年级嘛，为了小组的分数好看些，大家也是蛮拼的。

康老师说班级文化分为物质文化和精神文化。 我觉得物质文化也就是班级的“硬”文化，是可以看得见、摸得着的，可以让学生时时刻刻牢记；精神文化就是班级的“软”文化，虽然看不到，但它是班级文化的精髓，是引领学生朝着正能量发展的关键，所以班主任的引领作用非常重要。